Концепція внутрішньої регуляції креативності суб’єкта освітньої діяльності

Анотація

Метою дослідження є теоретичний аналіз концептуального апарату внутрішньої регуляції креативності суб’єкта освітньої діяльності у сучасних соціально-економічних та культурно-історичних умовах. Модернізація змісту та методів вищої освіти спрямована на формування таких рис-якостей особи здобувача, як активність, самостійність, ініціативність, відповідальність та креативність, які в подальшому повинні уможливити успішне професійне практикування. Аргументовано, що креативність є сутнісною характеристикою суб’єкта, вмотивованою здатністю до інноваційної діяльності, що спричиняється низкою нелінійних, багаторівневих, синергійних, архетипно джерельних особистісних характеристик творчої людини. Креативність носія освітньої діяльності зумовлена сукупністю чинників, зокрема мотиваційно-особистісними, когнітивно-операційними, зовнішніми, головно психолого-педагогічними, хоча роль регулятивних чинників у її становленні залишається маловивченою в сучасній психології. Воднораз пропонована теоретична модель досліджуваного явища доказово демонструє позитивну роль креативності в академічній успішності як фактора досягнення життєвого успіху і як інтеграції плетива особистісних характеристик, котрі є певними важелями її розвитку. Зокрема, доведено, що до системи чинників внутрішньої регуляції розвитку креативності суб’єкта освітньо-професійної діяльності належать мотивація, вольові риси-якості та стильові властивості саморегуляції поведінки і вчинення, емоційно-регулятивні механізми, а також метакогнітивні здатності, передовсім метакреативність, котра виявляється в новаторській обізнаності як поінформованості у якостях, процесах та засобах розвитку творчого потенціалу та креативній рефлексії особистості майбутнього професіонала.

The purpose of the research is the theoretical and methodological analysis of the conceptual apparatus of internal regulation of creativity of the subject of educational activity in modern socio-economic and cultural-historical conditions. The modernization of the content and methods of higher education is aimed at he formation of such qualities of the subject of the educational process as activity, independence, initiative, responsibility and creativity, which in the future should enable the successful professional development of a person. It is shown that in modern psychological science, a significant number of concepts of creativity have been theoretically substantiated and empirically verified, which makes it possible to assert that creativity is an essential characteristic of the subject, a motivated ability for innovative activity, which is determined by a number of non-linear, multi-level personal characteristics of the person who creates. The creativity of the subject of educational (educational and professional) activity is determined by a number of factors, in particular motivational and personal, cognitive-operational, external psychological and pedagogical, however, the role of regulatory factors in its formation remains poorly studied in modern psychology. The theoretical model of the studied phenomenon demonstrably demonstrates the positive role of creativity in academic success as a factor in achieving life success and determinism by multi-level personal characteristics, which are the regulatory factors of its development. The system of factors of internal regulation of the development of creativity of the subject of educational (educational and professional) activity includes the motivation of educational and professional activity, volitional qualities and stylistic qualities of self-regulation of behavior and activity, emotional and regulatory mechanisms, as well as metacognitive abilities, in particular metacreativity, which is revealed in creative awareness as awareness of the qualities, processes and means of creativity development and creative reflection as a measure of the differentiation of self-assessment of creativity.