Методологічне обґрунтування психологічних змінних емпіричного дослідження ефективності модульно-розвивальної взаємодії
DOI:
https://doi.org/10.35774/pis2021.02.177Анотація
Стаття присвячена проблемі психологічного узмістовлення якості вищої освіти та ефективності розвивальної взаємодії її учасників в умовах сучасного інформаційного суспільства. Інноваційна модульно-розвивальна взаємодія розглядається як складний предмет соціально-психологічного й освітянсько-педагогічного пошукування, що вимагає здійснення окремого наукового дослідження і презентується одночасно у декількох ракурсах психологічного пізнання: а) філософсько-аналітичному (від концепту до категорії); б) методологічному (від пояснювальних підходів до авторської моделі); в) теоретико-психологічному (від спроєктованої моделі до цілісної знаннєвої системи); г) інструментально-психологічному (від освітніх сценаріїв і модульних навчально-книжкових комплексів до психологічних способів і прийомів її реалізації). Для емпіричного дослідження ефективності модульно-розвивальної взаємодії нами на чітко узмістовлених і системно відрефлексованих засадах обґрунтовано низку психологічних змінних (нововведень), одним із вимірів диференціації котрих стали типи розвиткового обміну (інформаційно-знаннєвий обмін, нормативно-діловий взаємообмін, ціннісно-смисловий самообмін, духовно-сенсовий надобмін), а іншим – інноваційно-психологічні умови фундаментального експериментування, зокрема й групи умов створення інноваційно-психологічного клімату у ЗВО (організаційно-психологічні, розвивально-психологічні, програмово-методичні (зокрема й психомистецькі) та експертно-психологічні). На основі методологічного визначення цих двох критеріально обґрунтованих і логічно диференційованих векторів створена таблиця-матриця, внутрішнім змістовим наповненням котрої є система взаємоспричинених 16 психологічних змінних складноструктурованого психолого-педагогічного експерименту. Кожна із зазначених змінних характеризується емпіричною конкретністю психологічного змісту, а сукупно вони утворюють цілісне функціональне поле експериментальної діяльності щодо практичної перевірки ефективності ініційованих змін і системи пропонованих нововведень.
Посилання
Ball H. O. (2007). Oriientyry suchasnoho humanizmu (v suspilnii, osvitnii, psykholohichnii sferakh) [Landmarks of modern humanism (in social, educational, psychological spheres)]. Kyiv - Rivne: Vydavets Oleh Zen [in Ukrainian].
Bryhadyr M. B. (2002). Psykholohichne proektuvannia modulno-rozvyvalnykh zaniat u zahalnoosvitnii shkoli [Psychological design of modular developmental classes in secondary school] : Extended abstract of candidate's thesis. Odesa [in Ukrainian].
Buherko Ya. (2002). Dynamika riznovydiv refleksii u modulno-rozvyvalnomu navchalnomu tsykli [Dynamics of types of reflection in the modular-developmental educational cycle]. Psykholohiia i suspilstvo - Psychology and society, 3-4, 142-159 [in Ukrainian].
Hirniak A. N., Hirniak H. S. (2019). Dialohichna vzaiemodiia uchasnykiv osvitnoho protsesu, yak peredumova ta harantiia yoho efektyvnosti [Dialogic interaction of participants in the educational process as a prerequisite and guarantee of its effectiveness]. Guarantees and protection of fundamental human rights as the integral element of integration of Ukraine on the EU: Proceedings of the Conference. (рр. 105-117). Olsztyn : Wydziaі Prawa i Administracji UWM w Olsztynie [in Рolshcha].
Hirniak A. N., Hirniak H. S. (2020). Psykholohichne proiektuvannia navchalno-knyzhkovykh kompleksiv yak orhtekhnolohichnykh zasobiv modulno-rozvyvalnoi vzaiemodii [Psychological design of educational and book complexes as organizational and technological means of modular and developmental interaction]. Psykholohiia i suspilstvo - Psychology and society, 1 (79), 90-103 [in Ukrainian].
https://doi.org/10.35774/pis2020.01.090
Hirniak A. N. (2018). Detalizatsiia psykholoho-pedahohichnoho zmistu etapiv modulno-rozvyvalnoi vzaiemodii [Detailing of psychological and pedagogical content of stages of modular-developmental interaction]. Psykholohiia i suspilstvo - Psychology and society, 3-4, 146-153 [in Ukrainian].
https://doi.org/10.35774/pis2018.03.146
Hirniak A. N. (2017). Poniattievo-katehoriine pole i naukovi pidkhody do rozuminnia vzaiemodii u psykholohii [Conceptual and categorical field and scientific approaches to understanding interaction in psychology]. Psykholohiia i suspilstvo - Psychology and society, 3, 112-126 [in Ukrainian].
https://doi.org/10.35774/pis2017.03.112
Hirniak A. N. (2018), Pryntsypy psykholohichnoho proektuvannia i psykhomystetskoho vtilennia modulno-rozvyvalnoi vzaiemodii u navchanni [Principles of psychological design and psycho-artistic embodiment of modular-developmental interaction in learning]. Visnyk Kharkivskoho natsionalnoho pedahohichnoho universytetu imeni H. S. Skovorody. Seriia "Psykholohiia" - Bulletin of Kharkiv National Pedagogical University named after GS Skovoroda. Psychology Series, 58, 25-38 [in Ukrainian].
Hirniak A. N. (2017). Psykhodydaktychni instrumenty nalahodzhennia modulno-rozvyvalnoi vzaiemodii v osvitnomu protsesi VNZ [Psychodidactic tools for establishing modular and developmental interaction in the educational process of higher education]. Jan Zimny (Eds.), Societas familia-parantela - Societas familia-parantela. (рр. 344-371). Lublinie : "Eikon Plus" [in Рolshcha].
Hirniak A. N. (2019). Psykholohichna diahnostyka mizhosobystisnoi vzaiemodii zasobamy sotsiometrychnoho opytuvannia [Psychological diagnosis of interpersonal interaction by means of sociometric survey]. Psykholohiia i suspilstvo - Psychology and society, 3-4, 138-147 [in Ukrainian].
https://doi.org/10.35774/pis2019.03.138
Hirniak A. N. (2018). Psykholohichnyi analiz i systematyka styliv osvitnoi vzaiemodii [Psychological analysis and systematics of styles of educational interaction]. Psykholohiia i suspilstvo - Psychology and society, 1-2, 118-126 [in Ukrainian].
https://doi.org/10.35774/pis2018.01.118
Hirniak A. N. (2020). Psykholohichni determinanty modulno-rozvyvalnoi vzaiemodii uchasnykiv innovatsiinoho navchannia [Psychological determinants of modular-developmental interaction of participants in innovative learning]. Visnyk KhNPU im. H. S. Skovorody. Seriia "Psykholohiia" - Bulletin of KhNPU named after GS Frying pans. Psychology Serie, 62, 37-50 [in Ukrainian].
Hirniak A. N. (2021). Psykholohichni zasady modulno-rozvyvalnoi vzaiemodii uchasnykiv osvitnoho protsesu ZVO [Psychological bases of modular-developmental interaction of participants of educational process of ZVO]. Extended abstract of Doctor's thesis. Ivano-Frankivsk [in Ukrainian].
Hirniak A. N. (2020). Psykholohichni osoblyvosti osvitnoi vzaiemodii osib z riznymy subiektnymy kharakterystykamy [Psychological features of educational interaction of persons with different subjective characteristics]. Psykholohichnyi chasopys - Psychological Journal, 3 (35), 6, 45-55 [in Ukrainian].
https://doi.org/10.31108/1.2020.6.3.4
Hirniak A. N. (2018). Psykholohichni pryiomy formuvannia atraktsii yak sposoby nalahodzhennia osvitnoi vzaiemodii [Psychological methods of formation of attractions as ways of establishing educational interaction]. Aktualni problemy psykholohii - Current problems of psychology, I, 50. 50-57 [in Ukrainian].
Hirniak A. N. (2020). Rivni mizhsubiektnoi osvitnoi vzaiemodii ta yikh psykholohichnyi analiz [Levels of intersubjective educational interaction and their psychological analysis]. Psykholohichnyi chasopys - Psychological Journal, 8, 6. 109-118. Retrieved from https://www.apsijournal.com/index.php/psyjournal/article/view/1041/642 [in Ukrainian].
https://doi.org/10.31108/1.2020.6.8.9
Hirniak A. N. (2017). Riznovydy mizhsubiektnoi vzaiemodii ta yikh psykholohichnyi analiz [Varieties of intersubjective interaction and their psychological analysis]. Psykholohiia i suspilstvo - Psychology and society, 4, 82-86 [in Ukrainian].
https://doi.org/10.35774/pis2017.04.082
Hirniak A. N. (2008). Systema psykholoho-pedahohichnoi ekspertyzy efektyvnosti modulno-rozvyvalnykh pidruchnykiv [The system of psychological and pedagogical examination of the effectiveness of modular development textbooks]. Psykholohiia i suspilstvo - Psychology and society, 1, 151-157 [in Ukrainian].
Hirniak A. (2020). Psykholohiia modulno-rozvyvalnoi vzaiemodii : monohrafiia [Psychology of modular-developmental interaction]. Ternopil : VPTs "Universytetska dumka" [in Ukrainian].
Hirniak H., Hirniak A. (2014). Pryntsypy psykholohichnoho proektuvannia zmistu i struktury navchalno-knyzhkovykh kompleksiv dlia studentiv VNZ [Principles of psychological design of the content and structure of educational and book complexes for university students]. Psykholohiia i suspilstvo - Psychology and society, 1, 91-106 [in Ukrainian].
Humeniuk O. Ye. (2007). Innovatsiino-psykholohichnyi klimat yak obiekt teoretyko-metodolohichnoho analizu [Innovative psychological climate as an object of theoretical and methodological analysis]. Psykholohiia i suspilstvo - Psychology and society, 1, 86-108 [in Ukrainian].
Humeniuk O. Ye. (1998). Modulno-rozvyvalne navchannia: sotsialno-psykholohichnyi aspekt [Modular and developmental learning: socio-psychological aspect]. A. V. Furmana(Ed.). Kyiv : Shkoliar [in Ukrainian].
Humeniuk O. Ye. (2007). Psykholohiia innovatsiinoi osvity: teoretyko-metodolohichnyi aspekt [Psychology of innovative education: theoretical and methodological aspect]. Ternopil : Ekonomichna dumka [in Ukrainian].
Humeniuk O. Ye. (2008). Teoriia i metodolohiia innovatsiino-psykholohichnoho klimatu zahalnoosvitnoho zakladu [Theory and methodology of innovative-psychological climate of a secondary school]. Yalta-Ternopil : Pidruchnyky i posibnyky [in Ukrainian].
Zhosan O. E. (2009). Systema pidhotovky vchyteliv do aprobatsii shkilnoi navchalnoi literatury [The system of teacher training for approbation of school textbooks]. Stan i perspektyvy aprobatsii shkilnoi navchalnoi literatury - Status and prospects of approbation of school educational literature: Proceedings of the Conference. (рр. 303-314). Kirovohrad : KОІППІО im. V. Sukhomlynskoho [in Ukrainian].
Komissarov V. O. (2004). Formuvannia sotsialno-kulturnoho prostoru serednoho navchalno-vykhovnoho zakladu [Formation of the socio-cultural space of the secondary educational institution]. Extended abstract of candidate's thesis. Kyiv [in Ukrainian].
Kostin Ya. A. (2005). Systema pidhotovky vchyteliv-doslidnykiv do vprovadzhennia modulno-rozvyvalnoho navchannia [The system of training teachers-researchers for the implementation of modular developmental learning]. Ternopil : Instytut ESO [in Ukrainian].
Metodolohiia i psykholohiia humanitarnoho piznannia. Do 25-richchia naukovoi shkoly profesora A. V. Furmana [Methodology and psychology of humanities cognition. To the 25th anniversary of the scientific school of Professor AV Furman]. (2019). Ternopil : TNEU [in Ukrainian].
Nadvynychna T. L. (2009). Psykholohichne proektuvannia vchytelem systemy navchalnykh zadach [Psychological design by the teacher of the system of educational tasks]. Extended abstract of candidate's thesis. Khmelnytskyi [in Ukrainian].
Rebukha L. Z. (2006). Psykholohichna ekspertyza innovatsiinoi diialnosti pedahohichnoho kolektyvu shkoly [Psychological examination of innovative activity of the teaching staff of the school]. Extended abstract of candidate's thesis. Ternopil [in Ukrainian].
Revasevych I. (2003). Obhruntuvannia psykholohichnoi kontseptsii osobystisnoi adaptovanosti za modulno-rozvyvalnoi orhskhemy [Substantiation of the psychological concept of personal adaptability in the modular developmental organizational scheme]. Psykholohiia i suspilstvo - Psychology and society, 4, 96-109 [in Ukrainian].
Furman A. V., Hirniak A. N. (2018). Psychological technology of the interaction between teacher and students under the conditions of innovative module-developmental teaching. Humanitarnyi visnyk DVNZ "Pereiaslav-Khmelnytskyi derzhavnyi pedahohichnyi universytet im. H. Skovorody" - Humanitarian Bulletin of Pereyaslav-Khmelnytsky State Pedagogical University named after G. Frying pans", 37, I, 123-135 [in Ukrainian].
Furman A. V., Hirniak A. N. (2018). Mizhosobystisni stosunky sotsialnoho pratsivnyka z kliientom i bariery dialohichnoi vzaiemodii. [Interpersonal relations of the social worker with the client and barriers of dialogic interaction]. Rozvyvalnyi potentsial suchasnoi sotsialnoi roboty: metodolohiia ta tekhnolohii - Developmental potential of modern social work: methodology and technologies: Proceedings of the International Scientific and Practical Conference, (pp. 222-226). Kyiv [in Ukrainian].
Furman A. V., Hirniak A. N. (2018). Psykholohichne uzmistovlennia vzaiemoobminu u konteksti sotsialnoi vzaiemodii [Psychological adjustment of mutual exchange in the context of social interaction.]. Ukraina v umovakh reformuvannia pravovoi systemy: suchasni realii ta mizhnarodnyi dosvid - Ukraine in the context of reforming the legal system: current realities and international experience : Proceedings of the International Scientific and Practical Conference, (pp. 333-336). Ternopil : Ekonomichna dumka [in Ukrainian].
Furman A. V., Hirniak A. N. (2020). Psykhorozvyvalna vzaiemodiia v osvitnomu protsesi ta yii kontseptualni zasady [Psycho-developmental interaction in the educational process and its conceptual principles]. Psykholohichnyi chasopys - Psychological Journal, 6, 6. 9-18. Retrieved from https://www.apsijournal.com/index.php/psyjournal/article/view/990/610 [in Ukrainian].
Furman A. V., Hirniak H. S., Hirniak A. N. (2012). Psykhodydaktyka proektuvannia navchalno-knyzhkovykh kompleksiv dlia studentiv VNZ [Psychodidactics of designing educational and book complexes for university students]. Ternopil : VPTs "Ekonomichna dumka TNEU" [in Ukrainian].
Furman A. V., Kozlova T. V. (2009). Proektuvannia i vykorystannia modulno-rozvyvalnykh pidruchnykiv u konteksti psykhomystetskykh tekhnolohii navchannia [Design and use of modular development textbooks in the context of psycho-artistic learning technologies]. Psykholohiia i suspilstvo - Psychology and society, 3, 201-204 [in Ukrainian].
Furman A. V. (2019). Metodolohichna refleksiia henezysu poniattia pro zmistovyi modul. Vitakulturna metodolohiia: antolohiia. Do 25-richchia naukovoi shkoly profesora A. V. Furmana [Methodological reflection on the genesis of the concept of semantic module. Vitacultural methodology: anthology. To the 25th anniversary of the scientific school of Professor AV Furman]. Ternopil : TNEU [in Ukrainian].
Furman A. V. (1997). Modulno-rozvyvalne navchannia: pryntsypy, umovy, zabezpechennia [Modular and developmental learning: principles, conditions, support]. Kyiv : Pravda Yaroslavychiv [in Ukrainian].
Furman A. V. (2008). Porivniannia pryntsypiv i parametriv naukovoho proektuvannia tradytsiinoi ta innovatsiinoi systemy osvity [Comparison of principles and parameters of scientific design of traditional and innovative education system]. Psykholohiia i suspilstvo - Psychology and society, 4, 137-163 [in Ukrainian].
Furman A. V. (2002). Teoriia osvitnoi diialnosti yak metasystema [Theory of educational activity as a metasystem]. Psykholohiia i suspilstvo - Psychology and society, 3-4, 20-58 [in Ukrainian].
Furman A. (2005). Modulno-rozvyvalna orhanizatsiia myslediialnosti - skhema profesiinoho metodolohuvannia [Modular-developmental organization of thinking - a scheme of professional methodology]. Psykholohiia i suspilstvo - Psychology and society, 4, 40-69 [in Ukrainian].
Furman O. Ye., Hirniak A. N. (2020). Psychological Competence of Educator as a Prerequisiteof Effective Developmental Interaction with Students. Problemy suchasnoi psykholohii - Problems of modern psychology, 50, 236-266 [in Ukrainian].
https://doi.org/10.32626/2227-6246.2020-50.236-266
Furman O. Ye., Hirniak A. N. (2020). Rozvyvalna vzaiemodiia v osvitnomu zakladi yak sfera psykholohichnoho orhvplyvu [Developmental interaction in an educational institution as a sphere of psychological organizational influence]. Aktualni problemy psykholohii - Current problems of psychology, I, 55, 66-71 [in Ukrainian].
Furman O. Ye., Hirniak A. N. (2020). Sutnisni vyznachennia modulno-rozvyvalnoi vzaiemodii vykladacha i studentiv v osvitnomu protsesi [Essential definitions of modular-developmental interaction of teacher and students in the educational process]. Psykholohiia i suspilstvo - Psychology and society, 3, 53-81 [in Ukrainian].
https://doi.org/10.35774/pis2020.03.053
Furman O. Ye. (2015). Psykholohichni parametry innovatsiino-psykholohichnoho klimatu zahalnoosvitnoho navchalnoho zakladu [Psychological parameters of the innovative psychological climate of a secondary school] Extended abstract of Doctor's thesis. Odesa [in Ukrainian].
Shandruk S. K. (2020). Kontseptsiia rozvytku profesiinykh tvorchykh zdibnostei maibutnikh psykholohiv [The concept of development of professional creative abilities of future psychologists]. Psykholohiia i suspilstvo - Psychology and society, 1, 35-55 [in Ukrainian].
https://doi.org/10.35774/pis2020.01.035
Ahmad C. N. C., Shaharim S. A., Abdullah M. F. N. L. (2017). Teacher-student interactions, learning commitment, learning environment and their relationship with student learning comfort. Journal of Turkish Science Education, 14, 1. 57-72 [in Turkey].
Mainhard T. (2015). Liking a tough teacher: Interpersonal characteristics of teaching and student's achievement goals. School Psychology International, 36 (6). 559-574 [in USA].
https://doi.org/10.1177/0143034315608235
Pennings H. J. M., Brekelmans M., Sadler P., Claessens L. C. A., van der Want A.C., & van Tartwijk J. (2018). Interpersonal adaptation in teacher-student interactions. Learning and Instruction, 55. 41-57 [in England].
Завантаження
Опубліковано
Номер
Розділ
Ліцензія
1. Політика, яка рекомендується журналам, що пропонують відкритий доступ
Автори, які публікуються у цьому журналі, погоджуються з наступними умовами:
- Автори залишають за собою право на авторство своєї роботи та передають журналу право першої публікації цієї роботи на умовах ліцензії Creative Commons Attribution License, котра дозволяє іншим особам вільно розповсюджувати опубліковану роботу з обов'язковим посиланням на авторів оригінальної роботи та першу публікацію роботи у цьому журналі.
- Автори мають право укладати самостійні додаткові угоди щодо неексклюзивного розповсюдження роботи у тому вигляді, в якому вона була опублікована цим журналом (наприклад, розміщувати роботу в електронному сховищі установи або публікувати у складі монографії), за умови збереження посилання на першу публікацію роботи у цьому журналі.
- Політика журналу дозволяє і заохочує розміщення авторами в мережі Інтернет (наприклад, у сховищах установ або на особистих веб-сайтах) рукопису роботи, як до подання цього рукопису до редакції, так і під час його редакційного опрацювання, оскільки це сприяє виникненню продуктивної наукової дискусії та позитивно позначається на оперативності та динаміці цитування опублікованої роботи (див. The Effect of Open Access).
Політика, яка рекомендується журналам, що пропонують відкритий доступ з затримкою
Автори, які публікуються у цьому журналі, погоджуються з наступними умовами:
- Автори залишають за собою право на авторство своєї роботи та передають журналу право першої публікації цієї роботи, яка через [ВКАЖІТЬ ПЕРІОД ЧАСУ] з дати публікації автоматично стає доступною на умовах ліцензії Creative Commons Attribution License, котра дозволяє іншим особам вільно розповсюджувати опубліковану роботу з обов'язковим посиланням на авторів оригінальної роботи та першу публікацію роботи у цьому журналі.
- Автори мають право укладати самостійні додаткові угоди щодо неексклюзивного розповсюдження роботи у тому вигляді, в якому вона була опублікована цим журналом (наприклад, розміщувати роботу в електронному сховищі установи або публікувати у складі монографії), за умови збереження посилання на першу публікацію роботи у цьому журналі.
- Політика журналу дозволяє і заохочує розміщення авторами в мережі Інтернет (наприклад, у сховищах установ або на особистих веб-сайтах) рукопису роботи, як до подання цього рукопису до редакції, так і під час його редакційного опрацювання, оскільки це сприяє виникненню продуктивної наукової дискусії та позитивно позначається на оперативності та динаміці цитування опублікованої роботи (див. The Effect of Open Access).
