ТЕНДЕНЦІЇ ПРОЯВУ МОТИВАЦІЇ ОТРИМАННЯ ЗНАНЬ ТА ОЦІНОК У СТАРШОКЛАСНИКІВ З РІЗНОЮ НАВЧАЛЬНОЮ УСПІШНІСТЮ

Автор(и)

  • Наталія Руда Південнослов’янський інститут Славістичного університету, м. Миколаїв

Анотація

Запропонована концептуальна схема та результати експериментального дослідження особливостей мотивації отримання знань та мотивації оцінювання у школярів 8-11-х класів з різною навчальною результативністю; охарактеризована структура та макро-генетичні тенденції зазначених мотивів упродовж всього терміну навчання учнів у старшій школі.

Біографія автора

  • Наталія Руда, Південнослов’янський інститут Славістичного університету, м. Миколаїв
    практичний психолог вищої категорії, аспірантка Інституту психології імені Григорія Кос-тюка АПН України, в. о. доцента кафедри соціальної психології Південнослов’янського інституту Славістичного університету, м. Миколаїв

Посилання

Алексєєва М. І. Мотиви навчання учнів: Посібник для вчителів. - К.: Рад. школа, 1974. - 120 с.

Бабанский Ю. . Оптимизация процесса обучения. Аспект предупреждения неуспеваемости школьников / Избранные педагогические труды / Сост. М.Ю. Бабанский. -М.: Педагогика, 1989. - С. 192-209.

Божович Л. И. Проблемы формирования личности. -М.: «Институт практической психологии», - Воронеж: НПО «МОДЭК», 1995. - 352 с.

Вартанова И. И. Развитие учебной мотивации и методы обучения в школе // Вестник Московского Университета. Серия 14. Психология. - 2001. - №2. - С. 16-24.

Войскуновский А. Е., Смыслова О. В. Роль мотивации «потока» в развитии компетентности характера // Вопросы психологии. - 2003. - №4. - С. 35-43.

а. Гуменюк О. Феномен полімотивації: сутнісний зміст взаємин за модульно-розвивальної оргсистеми // Психологія і суспільство. - 2001. - №1. - С. 74-123.

Давыдов В. В., Маркова А.К. Концепция учебной деятельности школьников // Вопросы психологии. - 1981. - №6. - С. 13-26.

Дригус М. Т. Особенности отношения к учению младших школьников с различной успеваемостью: Дис. ...канд. психол. наук: 19.00.07. - К., 1979. - 156 с.

Ильин Е. П. Мотивация и мотивы. - СПб.: ПИТЕР, 2000.

- 512 с.

Имедадзе И. В. Проблема полимотивации поведения // Вопросы психологии. - 1984. - № 6. - С. 87-95.

Кон И. С. Психология старшеклассника. - М.: Просвещение, 1982. - 191 с.

Костюк Г. С. Избранные психологические труды. -М.: Педагогика, 1988. - 301 с.

Курдюкова Н. А. Оценивание успешности учебной деятельности как психолого-педагогическая проблема: Автореф. дис. ...канд. псих. наук.: 19.00.07. - СПб., 1997. - 27 с.

Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1975. - 304 с.

Леонтьев В. Г. Психологические механизмы мотивации учебной деятельности: Дис. ...д-ра. псих. наук: 19.00.01. - М., 1989. - 354 с.

Максименко С. Д. Психологія в соціальній та педагогічній практиці. - Киев: Наукова думка, 1998. - 226 с.

Маркова А. К.,Матис Т. А., Орлов А. Б. Формирование мотивов учения. - М.: Просвещение, 1990. - 192 с.

Матвеева Н. И., Репкин В. В., Скотаренко Р.В. Условия овладения самостоятельными формами учебной деятельности // Психологические проблемы учебной деятельности школьника / В. В. Давыдов. - М.: Советская Россия, 1977. -117 с.

Матюхина М. В. Мотивация учения младших школьников. - М.: Педагогика, 1984. - 148 с.

Матюшкин А. М. К проблеме порождения ситуативных познавательных потребностей: Психологические исследования интеллектуальной деятельности / Под ред. О.К. Тихомирова. - М.: Изд-во МГУ, 1979. - 232 с.

Мерлин В. С. Лекции по психологии мотивов человека. - Пермь: ПГИ, 1971. - 120 с.

Мешков Н. И. Психолого-педагогические факторы академической успеваемости. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1991.- 84 с.

Мильман В. Э. Внутренняя и внешняя мотивация учебной деятельности // Вопросы психологии. - 1987. - № 5. - С. 129-139.

Москвичёв С. Г. Мотивация, деятельность и управление. - К; Сан-Франциско: Líght Press, 2003. - 492 с.

Орлов Ю. М. Мотивационно-потребностные факторы эффективности учебной деятельности студентов вуза: Дис. ...д-ра псих. наук: 19.00.01. - М., 1986. - 525 с.

Постнова Н. В. Психологические особенности детей с разной успеваемостью в обучении: Автореф. дис. ... канд. псих. наук: 19.00.07 / АПН СССР НИИ общ. и пед. психол. -М., 1976. - 30 с.

Реан А. А., Коломинский Я. Л. Социальная педагогическая психология. - СПб.: Питер, 1999. - 318 с.

Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. -СПб.: Питер, 2000. - 712 с.

Соколова И. М. Психологические особенности «среднего» ученика: Дис. .канд. психол. наук: 19.00.07. - М., 1994. - 135 с.

Субботский Е. В. Личность. Три аспекта исследования // Вестн. Моск. Ун-та. Серия 14.: Психология. - 1987. -№3. - С. 3-16.

Талызина Н. Ф. Педагогическая психология. - М.: ACADEMIA, 2001. - 228 с.

Щукина Г. И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся. - М.: Педагогика, 1988. - 203 с.

Эльконин Д. Б. Избранные психологические труды. -М.: Педагогика, 1989. - 554 с.

Якиманская И. С. Разработка технологии личностноориентированного обучения // Вопросы психологии. - 1995. - № 2. - С. 31-41.

Завантаження

Номер

№ 3(21) (2005): Психологія і суспільство

Розділ

Статті

Ліцензія

1. Політика, яка рекомендується журналам, що пропонують відкритий доступ


Автори, які публікуються у цьому журналі, погоджуються з наступними умовами:

    1. Автори залишають за собою право на авторство своєї роботи та передають журналу право першої публікації цієї роботи на умовах ліцензії Creative Commons Attribution License, котра дозволяє іншим особам вільно розповсюджувати опубліковану роботу з обов'язковим посиланням на авторів оригінальної роботи та першу публікацію роботи у цьому журналі.

    1. Автори мають право укладати самостійні додаткові угоди щодо неексклюзивного розповсюдження роботи у тому вигляді, в якому вона була опублікована цим журналом (наприклад, розміщувати роботу в електронному сховищі установи або публікувати у складі монографії), за умови збереження посилання на першу публікацію роботи у цьому журналі.

    1. Політика журналу дозволяє і заохочує розміщення авторами в мережі Інтернет (наприклад, у сховищах установ або на особистих веб-сайтах) рукопису роботи, як до подання цього рукопису до редакції, так і під час його редакційного опрацювання, оскільки це сприяє виникненню продуктивної наукової дискусії та позитивно позначається на оперативності та динаміці цитування опублікованої роботи (див. The Effect of Open Access).



Політика, яка рекомендується журналам, що пропонують відкритий доступ з затримкою


Автори, які публікуються у цьому журналі, погоджуються з наступними умовами:

    1. Автори залишають за собою право на авторство своєї роботи та передають журналу право першої публікації цієї роботи, яка через [ВКАЖІТЬ ПЕРІОД ЧАСУ] з дати публікації автоматично стає доступною на умовах ліцензії Creative Commons Attribution License, котра дозволяє іншим особам вільно розповсюджувати опубліковану роботу з обов'язковим посиланням на авторів оригінальної роботи та першу публікацію роботи у цьому журналі.

    1. Автори мають право укладати самостійні додаткові угоди щодо неексклюзивного розповсюдження роботи у тому вигляді, в якому вона була опублікована цим журналом (наприклад, розміщувати роботу в електронному сховищі установи або публікувати у складі монографії), за умови збереження посилання на першу публікацію роботи у цьому журналі.

  1. Політика журналу дозволяє і заохочує розміщення авторами в мережі Інтернет (наприклад, у сховищах установ або на особистих веб-сайтах) рукопису роботи, як до подання цього рукопису до редакції, так і під час його редакційного опрацювання, оскільки це сприяє виникненню продуктивної наукової дискусії та позитивно позначається на оперативності та динаміці цитування опублікованої роботи (див. The Effect of Open Access).

Як цитувати

Руда, Наталія. “ТЕНДЕНЦІЇ ПРОЯВУ МОТИВАЦІЇ ОТРИМАННЯ ЗНАНЬ ТА ОЦІНОК У СТАРШОКЛАСНИКІВ З РІЗНОЮ НАВЧАЛЬНОЮ УСПІШНІСТЮ”. Психологія і суспільство, no. 3(21), May 2017, pp. 115-23, https://pis.wunu.edu.ua/index.php/uapis/article/view/211.