Психофізіологічна стабільність здобувачів вищої освіти як передумова збереження здоров’я

Анотація

Пропонована публікація висвітлює всю складність розуміння психофізіологічної рівноваги як певної узгодженості функціонального стану організму, фізіологічних властивостей і функцій його із рівнем працездатності та персональної самореалізації людини. Аргументована авторська позиція щодо ефективного використання ресурсів здобувачів вищої освіти для збереження власного здоров’я з допомогою створення оптимального психофізіологічного режиму їхнього психосоціального розвитку, професійного навчання, предметної активності та особистих умов самореалізації. Висвітлена спроможність сучасного здобувача за станом персонального здоров’я, вроджених індивідуально-психологічних властивостей якісно виконувати завдання фахово зорієнтованої професійної діяльності. Воднораз узагальнено дані чисельних досліджень вітчизняних науковців, котрі займалися вивченням психофізіологічних характеристик і психофізіологічних показників розумової працездатності людини, медичними обмеженнями впливу окремих професій на стан здоров’я студентської молоді, котра опановує різними спеціальностями у ЗВО України. Доведено, що кожен вид фахової діяльності вже на етапі професійного навчання ставить до здобувача вищої освіти цілком конкретні вимоги і якнайповнішого врахування психофізіологічних ознак-якостей, особистих характеристик, здібностей, розумових властивостей, індивідуально-типологічних показників функціонування нервової системи, виду освітньо-професійної діяльності майбутнього фахівця, які конче важливі для виконання професійних функцій та досягнення у перспективі спеціалізованої компетентності. Висвітлено досвід кафедри психології та соціальної роботи Західноукраїнського національного університету впровадження в навчальний процес освітньо-наукового закладу інноваційної системи модульно-розвивального навчання А.В. Фурмана, яка реально згармонізовує психофізіологічні ресурси-спроможності, ситуаційно змінні функціональні стани організму, вмотивованість і працездатність та самісно-особистісні риси-здатності кожного здобувача в умовах паритетної освітньої діяльності з усіма учасниками чітко організованої міжсуб’єктної взаємодії.

The complexity of understanding psychophysiological harmony as a certain coherence of the body’s functional state, its physiological qualities and functions with the level of working ability is introduced in this paper. The need for effective use of the resources of higher education students in order to maintain health by creating optimal psychophysiological mode of development, training, and professional activity are highlighted in this paper. The ability of the individual to perform professional activities qualitatively due to the state of their health and inborn individual-typological properties is represented. Data of numerous investigations carried out by national researchers who studied psychophysiological characteristics, psychophysiological indicators of mental capacity, medical restrictions concerning certain professions and the health status of student youth training at higher education institutions in Ukraine are summarised in this paper. The authors of the article note that each type of professional activity puts forward very specific requirements for higher education student and emphasise the need to take into account psychophysiological qualities, characteristics, abilities, mental properties, individual and typological features of the nervous system, and the type of individual professional activity, which are necessary to perform professional functions since it is impossible to master them successfully without these features.