Проєкт створення психомистецьких сценаріїв модульно-розвивальної взаємодії учасників освітнього процесу

Анотація

Дослідження проведене в контексті сегментного збагачення теорії і практики інноваційної системи модульно-розвивального навчання А.В. Фурмана, що має тридцятилітній інтелектуальний досвід епістемологічного становлення та експериментального підтвердження доцільності та ефективності. Зокрема, мовиться про концептуальну  р е к о н с т р у к ц і ю психодидактично компетентного і мистецьки зорієнтованого створення освітніх сценаріїв модульно-розвивальної взаємодії вчителя та учнів загальноосвітнього навчального закладу, що викладена у формі наукового проєкту. Передусім за принципом логіко-змістового взаємодоповнення чітко визнано базові параметри майбутнього міждисциплінарного пошуку, а саме актуальність теми, мету, завдання, об’єкт, предмет, засадничу ідею, гіпотезу та методологічну основу дослідження. Головна увага зосереджена навколо такого надскладного об’єкта психодидактичного пізнання, як модульно-розвивальна взаємодія учасників організованого освітнього процесу, що технологічно організована як чотириперіодний і восьмиетапний цикл паритетного освітнього вчинення наставника-психолога і наступників-суб’єктів. Воднораз у цьому об’єкті мисленнєво виокремлено локалізоване предметне поле для детального вивчення – принципи, закономірності, композиційна побудова, форми, засоби та інструменти психомистецького сценарування як окремої професійної миследіяльності, що в інноваційній системі навчання слідує за науковим проєктуванням навчальних модулів і конструюванням модульно-розвивальних міні-підручників. Програмно окреслено прогнозовані авторські кроки дослідження від порівняльної характеристики традиційного плану-конспекту уроку та освітнього сценарію модульного заняття й атрибутивних ознак психомистецького перебігу навчального процесу до особливостей протистояння особистих поглядів і позицій учасників освітньої співпраці, перипетій організованого навчального дійства і до широких функціонально-розвивальних можливостей освітнього сценарію як зрілого науково-мистецького продукту.